教育康复学专业是2013年3月教育部批准华东师范大学设立的本科专业，主要培养从事特殊儿童教育、训练、康复服务及研究工作的专门人才。随着科学的进步，儿童患病的类型也在发生改变，感染性疾病的发生率下降，遗传性疾病、先天畸形、早产、极低体重等儿童的存活率逐渐上升。这些儿童在生长发育过程中可能暴露出某些障碍或缺陷，甚至产生如脑瘫、智力障碍、孤独症等疾病。到了受教育的年龄，他们只能带病接受教育。毋庸置疑，这些特殊儿童既有接受教育的需要，又有接受康复服务的需要。长期以来，我国康复与教育分离，医生和教师各司其职，康复治疗不能有效为教学服务，使这些特殊孩子很难同时兼顾学习与康复。为此，急需培养大批具有教育与康复双重知识和技能的师资，教育康复学应运而生。对残障人士而言，医疗与辅助器具只是最基本的手段和保证，长期见效的还是教育，而且在康复医学方面，国际上强调医疗康复、教育康复、社会康复和职业康复相结合的整体康复。华东师大教育康复专业的设立，将填补我国目前教育康复复合型人才培养的空缺，开启我国康复事业的先河。

从事本行业的同学要有一定的生理学、病理学、心理学基础，由于服务对象的特殊性，还要求从业人员付出更多的爱心、耐心。

“教育康复概论”主要研究教育康复的一般概念、对象以及领域，教育康复常用的教育、医学、心理方法，教育康复的具体案例及解决方法等。“教育心理学”主要研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律。“特殊教育学”主要介绍特殊教育学的研究对象、方法及历史发展，特殊教育学的心理学与教育学基础，教师、家长、其他教育人员在特殊教育中的作用，特殊教育的教学方法等内容。“特殊教育研究方法”主要介绍特殊教育研究的特点、基本过程和方法，实验研究在特殊研究教育中的应用，单一被试实验法、质的研究、行动研究在特殊教育研究中的应用等内容。“康复医学”主要介绍康复医学的基础、评定方法，康复治疗技术，临床常见伤病的康复，康复工作中常见伤病的临床并发症等内容。“听力与言语康复学”主要介绍言语障碍评估与矫治、言语障碍评估与矫治实践、嗓音障碍的测量与矫治、嗓音障碍的测量与矫治实践、口部运动治疗学、临床语音学、听力与言语康复学的研究方法等。“特殊教育医学基础”主要研究特殊医学教育学的基本原理，特殊儿童与遗传学基础，视觉障碍、听觉障碍、言语障碍、肢体障碍智力障碍等的医学基础，精神、神经性障碍的医学基础。“特殊教育史”主要介绍特殊教育的萌生与西方特殊教育的形式，听觉、视 觉、智障障碍教育的确立，世界各国特殊教育的发展等内容。相近专业特殊教育学、思想政治教育、教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、华文教育。

华东师范大学。

教育康复学是一门具有教育学、康复学交叉特色的新兴专业，考研方向众多。以华东师范大学的特殊教育学为例，入学考试科目包括思想政治理论、英语、教育学专业基础综合三门，主要培养掌握现代特殊教育观念和特殊教学方法，特殊教育儿童心理、教育、康复与服务等方面的基本理论与技能，了解国内外特殊教育发展的趋势与新进展，能够进行实际教学、管理、康复与服务等方面工作的专业人才。现在特殊教育专业还是一个比较冷门的专业，招生和录取的范围还较小，加之社会上对它的认识还不是很明确，因此报考人数这几年也不是很多。而且我国开设特殊教育专业的学校较少，招生的数量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以总体上来看，就业形式还是不错的。随着社会需求量的增大，其发展前景较好。

本专业的毕业生可以在科研部门进行特殊教育与医疗的研究，以推动医学、教育的结合，如言语听觉科学实验室、青少年健康评价与运动干预实验室、脑功能基因组学实验室等；也可在高校、特殊教育学校从事相关学科的教育、教学工作，如华东师范大学、北京师范大学、邯郸学院等；还可在康复机构、商贸公司从事教育、康复器械的设计、改进、制作、营销等，如儿童康复中心、特殊儿童训练机构等。

教育康复行业归属现代服务业，正在逐步发展成一个新的产业，目前我国教育康复行业人才是有较大缺口的。以言语听觉康复服务为例，目前言语听觉障碍人群3542万人（其中言语障碍儿童329万，占9.3%)，言语康复师需求量约14. 2万人，我国现有言语康复师仅0.45万人。新设的教育康复专业就是要为特殊教育学校、普通学校资源教室、康复中心与民政福利院等机构，培养既能从事特殊教育教学任务，又能承担各类康复训练任务的双师型人才。全国18所特殊教育实验学校分别进行了“医教结合”课程实践案例展示，总结了近几年实施“医教结合”改革的一系列成果与经验。中国教师发展基金会“关爱特教园丁专项基 金”推出了2013支持计划，拟于2013-2015年实施，从科研、人才培养、技能大赛多个方面促进我国教育康复专业人才的培养。